解析〈普通高中化学课程标准(实验)〉实验体系：化学教学中实验课现状与激发学生兴趣之道

[3] Wang Lei，Liu Qiang，Zhang Xiaoping等。分析“一般高中化学课程标准（实验）”中的实验系统[J]。化学教育。 2004。（9）：9-12。

化学寿命中有趣的实验样本的第3章

化学是初中教学中的重要主题，许多理论知识是基于实验的。因此，实验课是教学的重要组成部分，但是有些学生仍然对化学不感兴趣。毕竟，这是因为化学涉及的内容繁琐而无聊，这使孩子失去兴趣。尽管化学实验非常有趣，但通过实际的研究发现，在当前考试中测试了较少的测试，这使得化学实验不足以注意。许多实验课程已成为一种形式，无法扮演应有的角色。作者认为，“兴趣是最好的老师”是当前课堂教学改革的基本方法之一：这是要求教师通过有趣的课堂的魅力来刺激学生对学习的兴趣，激活课堂氛围，并在组织课堂教学时充分动员学生的热情和倡议。因此，在初中化学课程中，如何使化学班级更有趣？

2。如何使化学课有趣

1。注意示范实验

学生最感兴趣的是实验。化学教室必须全面发挥实验吸引学生的优势。为了允许实验在教学中扮演应有的作用，教师可以尝试预览课堂教学过程中的演示实验，并直接将其作为课堂介绍，以便学生可以更多地参与演示实验。这刺激了学生对知识的渴望，让学生观察和总结，并用它在课堂上运行；例如，当学习实验室中二氧化碳的教学含量时，我们遇到了选择稀酸和大理石的反应，那么为什么不使用浓缩的盐酸，稀硫酸和碳酸钠呢？在被分配给小组的学生的自组实验之后。每个人都迅速得出结论，进行实验时碳酸钠的反应速度太快了，并且在一段时间内反应后稀释的硫酸不再产生气体，等等。学生也对为什么稀硫酸在一段时间后不再产生气体感兴趣。在这种气氛中，我们向学生发送了本课程的知识点的摘要。学生将主动找到答案。这是令人难忘的。教师应尽可能地创造条件进行更多实验，不仅要注意教科书演示实验，而且还及时扩展了一些演示实验内容，例如酸和碱性指标可以由许多花组成。您可以事先教给学生生产方法和技术，并在课堂上展示它们。

2。与现实生活联系

“生活是最好的老师”，因此教室应该与学生的“生活世界”紧密相关，仔细地渗透到生活的概念上，并积极地指导学生离开教室并更接近生活。由于初中化学知识相对简单，并且与一些纯粹的理论实验相比，许多知识可以与实际生活有关，因此学生将对与实际生活有关的化学实验具有更大的兴趣。在当前的初中化学实验课程中，还安排了一些与实际寿命有关的实验，例如铁指甲油实验。在这些实验课程之前，学生应首先观察实际生活中的生锈，简要总结生锈的条件，然后通过特定的实验进行验证，以便学生不可避免地会引起人们的浓厚兴趣。其他实验也可以与实际生活有关。例如，老师可以首先提出问题。在日常生活中，当手帕遇到火时会发生什么，然后将手帕浸入20毫升酒精和10毫升的水中，让学生思考点火后发生的情况。经过简单的思考，老师点燃了手帕。在看到手帕完好无损后，学生将不可避免地会感到惊讶，并研究没有燃烧手帕的原因。与实际生活相关的实验类别将引起学生的极大兴趣，从而改善了实验教学的效果。

3.化学教室的乐趣引起的问题

有趣的化学课堂带来的问题是娱乐实验与当前入学考试的矛盾。

有趣的实验教学需要很多时间进行。在当前的初中化学教学中，实验课程的比例很小，尤其是在经济水平较差的地区，诸如实验设备等教学基础设施的建设很差，并且许多实验无法进行。在经济上相对发达的某些领域，初中化学实验室的建设相对完整，但很少在实验室任教。尤其是在入学考试的压力下，初中化学仅关注教科书中理论知识的内容。因此，一些教师取消了实验课的内容，因此教学不能与实践联系起来是传统的以考试为导向的教育的缺点。近年来，随着教育改革的加深，培养学生的实践能力已受到人们的关注，化学实验课可以扮演这一角色。

作为一个基于实验的主题，如果您想很好地了解化学反应现象和反应方程，那么自己进行实验非常重要。但是，由于当前化学考试中没有实验内容，因此实验类已成为一种形式。教师和学生都不认识实验的重要性。如果您想培养学生的实践能力并促进质量教育，则可以设计一些基于询问的有趣实验，这些实验基于初中的化学教学的实际内容与实际生活有关。在增加学生对学习兴趣的同时，他们可以帮助学生进一步了解化学反应现象和方程式的理论内容。

化学生活中有趣的实验的第4章

摘要：在小学教学系统中，科学教学是重要的部分。通过科学教学，可以激发学生学习，改善他们的主动性和学习的热情，并可以培养创新能力，实践能力等，这将有助于学生的全面和全面发展。小学科学教科书包含很多化学知识，化学的基础是实验。因此，为小学科学教学中有趣的化学实验提供了例子和分析，旨在提高科学教学的效率，并允许学生通过有趣的化学实验来掌握科学知识。

关键词：小学；科学教学；有趣的化学实验；分析

化学是一门非常重要的基础科学，它渗透并促进了天文学，自然地理，生物学和物理学等学科，从而促进了技术和学科的发展[1]。生活中的一切都与化学有关。人们可以通过学习化学来深入了解物质世界，同时他们可以改变物质世界，使人们的生活更加丰富多彩，并改善人们的生活质量。当前，小学科学教科书中的许多知识点与化学有关，但是小学生的认知能力有限，他们不能直观地了解化学和化学。因此，在实际的教学过程中，可以在有趣的化学实验的帮助下进行教学。教师需要在课堂前仔细设计教学内容，有效地将教科书中的知识点与有趣的化学实验结合在一起，以便学生可以在快乐的实验中掌握相关的知识，有助于刺激学生对学习和好奇心的兴趣，并使学生积极参与教学活动，提高学生的询问和动手的能力，增强对科学知识的了解，并获得了科学知识，并获得了理想的学习效果。

1。探索改进的有趣化学实验

将探索性和有趣的化学实验纳入小学科学教学中可以增强学生对化学原理和知识的理解，并可以让学生在教科书外学习知识，动员学生对学习的热情，并让学生主动探索和学习知识，从而使学生的思维活动，使学生的学习能力和知识能力提高学生的学习能力，并提高学生的兴趣，并进一步增强学生的兴趣[2] [2] 2 [2] [2] 2 [2]例如，在研究“伴随化学变化的现象”的课程时，为了让学生更多地了解化学现象并体验化学变化，教师可以设计“魔杖照明”有趣的化学实验。具体的实验方法是：将大麻糖晶体晶体磨碎成细，将它们放在蒸发盘上，将几滴浓硫酸滴在晶体上，然后使用玻璃棒将大麻酸钾与浓硫酸轻轻混合。混合后，用更长的金属棒或玻璃棒将混合物浸入混合物，然后用它点燃灯芯。该实验的原理是：在混合了高峰钾和浓硫酸之后，会产生化学反应以产生MN2O7。 MN2O7具有非常强大的氧化特性，当遇到易燃有机物时会立即燃烧。

2灌注尖端有趣的化学实验

在小学科学教学中，创新和尖端的有趣的化学实验，学生可以掌握更多的化学知识，并了解化学在生活中的实际应用。通过合理的实验设计，学生不仅可以在实验过程中体验化学实验的神奇现象，而且还可以了解更多的新材料[3]。

2.1透明铝板

该实验是使用草酸氧化高纯铝板，薄铝板的厚度薄，孔直径达到100nm以下。然后，在电子显微镜下观察到透明的氧化铝膜。特定的实验方法是：准备高纯铝板，清洁并抛光它们，将处理的铝板放入草酸酸溶液中，通过电流产生电解反应，然后将铝板放大以最终获得透明的铝板。

2.2污水变成纯水

实验方法：将自来水倒入烧杯中，然后将两到三滴红色墨水倒入烧杯中。红色墨水扩散后，添加适当量的二氧化碳。等待了一段时间后，学生会发现烧杯中的红水已变成透明的颜色。该实验的原理是：二氧化纳米硝基是新材料之一，所有红色墨水都将是红色的。由于墨水含有有机色素，因此可以将二氧化纳米二烷二氧化碳放入烧杯中，可见光会导致其产生催化作用，因此将红色墨水降解以产生二氧化碳，无害和无色水，从而实现污水处理效果。通过有趣的化学实验“将污水变成纯水”，学生可以通过神奇的化学现象理解污水处理原理，并可以让学生更多地了解生活知识，培养学生对珍藏水资源的认识，并扩大学生的知识和地平线[4]。

3合并基于知识的有趣化学实验

有机地将有趣的化学实验与教科书的内容相结合，可以加深学生对教学内容的理解，同时使教学内容更加丰富多彩，完全吸引学生的注意力，从而获得良好的教学结果。

3.1废料罐净水剂

在研究课程“饮料罐的故事”时，教师可以要求学生进行有趣的实验，以制作二手饮料罐的净水器，以便学生可以理解饮料罐的许多用途并提高学生的环境意识。该实验的操作方法是：切掉一块饮料罐并抛光其干净，将其溶解在硫酸和氢氧化钠中，用酒精灯稍微将其稍微加热，直到完全溶解为冰水，然后将其放入冰水中，然后将其沉淀到晶体中，获得硫化铝硫酸盐（水纯化剂）。将净水剂放入浑浊的污水中，学生可以看到浑浊的水逐渐变得清晰透明。该实验的原理是：硫酸和氢氧化钾可以溶解铝（饮料罐）以获得硫酸钾，然后水解以获得氢氧化铝。氢氧化铝的吸附非常强，因此可以发挥净化废水的作用[5]。

3.2红糖制成白糖

在研究“各种液体”课程时，教师可以在“通过红糖制成糖”进行有趣的化学实验。将红糖和水加到一个小烧杯中，加热并溶解红糖，然后将活化的碳加入其中，用玻璃棒搅拌，然后过滤浑浊的红糖水以获取无色液体，将浓缩的滤液蒸发在水浴中，不再加热，当剩余的25％的25％时，让喙自然冷却并沉淀白糖。该实验的原理是：使用活化的碳吸附红糖溶液中的有色物质，并在过滤，浓度和冷却后获得白糖。

3.3无法燃烧的手帕

在学习“雨天布”的课程时，在老师允许学生测试各种织物的渗透之后，学生很容易掌握“雨天布”的特征。目前，教师可以使用有趣的化学实验来加深学生对知识的理解，同时学习新知识。在化学实验的“不能烧伤手帕”的化学实验中，老师准备了实验材料，例如酒精灯，酒精，水，镊子，手帕等，混合水和95％的酒精，比为1：2，将手帕浸泡在混合物中，然后用镊子持有镊子时，让学生燃烧时，又可以燃烧饮酒，均匀地燃烧，却燃烧了饮酒，却避免了饮酒，手帕不怕火，仍然完好无损[6]。目前，学生忍不住有问题，为什么手帕不燃烧？老师向学生解释了其原则。由于手帕用大量乙醇染色，乙醇的燃烧会导致水蒸气蒸发，手帕的颤抖带来了很多热量。因此，手帕的温度无法达到点火点，因此出现“未燃烧的手帕”的现象。

4结论

小学科学教科书中有许多知识点与化学有关，化学的学习与实验密不可分。因此，将有趣的化学实验纳入小学科学教学可以有效地激发学生通过魔法化学现象的学习兴趣，并加深学生对教学内容的理解，使学生能够在教科书之外掌握更多的知识，并扩大学生的知识。通过有趣的化学实验，我们还可以激活课堂教学氛围，提高学生对学习的热情，培养学生的实践能力，思维能力等，这将有助于学生的全面和全面发展，同时，它可以进一步提高小学科学教学的质量和效率。

参考

[1]张舒恩。小学科学教育中有趣的化学实验的例子[J]。速度阅读周刊，2017年（5）。

[2]周寿。小学科学课堂中有趣的实验教学策略的分析[J]。阅读，写作和计算：教师版本，2017（31）：248-248。

[3] Gao Sishan。小学科学实验教学的有效性分析[J]。 Jilin Education，2017年（30）。

[4] Fang Xiaomei。小学科学课堂中有趣的实验教学策略的分析[J]。小学科学：教师版，2016年（4）：39-39。

[5] Gao Jie。关于化学实验教学的功能 - 以小学科学教学为例[J]。，2016，2（14）：101-101。

化学生活有趣的实验的第5章

1。将生活中的常见物品带入化学课堂，使教学更有趣

化学知识无处不在，生活中有许多表现和应用。它利用生活中常见的化学现象与课程内容结合解释和分析它们，以便学生可以更好地掌握主题知识并体验化学学习的乐趣和意义，从而增强学生对化学学习和提高学习能力的兴趣。例如，熟悉的蛾子可以清除衣柜里的胆管。我们将乙酸和小苏打的水溶液放入杯中，然后将蛾球慢慢放入溶液中，并仔细观察蛾球中会发生什么样的化学反应。学生会发现蛾球起初就沉入杯子的底部，慢慢地开始在水中浮动，好像是无法控制的。什么是原因？由于通过这种化学反应产生的二氧化碳气体变成了许多小气泡，该气泡附着在杯子的底部和墙壁上，因此，蛾球也被微小的气泡覆盖。二氧化碳的质量比水轻，在水中会上升。当二氧化碳气泡粘在蛾球上时，气泡会使蛾球缓慢上升。目前，二氧化碳气泡就像游泳环。当蛾球慢慢上升时，随着水压变小，小气泡吸附在蛾球上。蛾球失去了他们的“游泳戒指”，并将落回水面。当蛾球再次吸收一定数量的二氧化碳气泡时，它将再次漂浮。这样，就发生了封存的“舞蹈”。类似的小实验易于操作，材料在生活中很常见。这个与学生生活接近的小实验可以使学生意识到化学知识无处不在。

2。化学实验改善了课堂教学的乐趣，并使教学更有趣

新的课程标准鼓励教师在课堂教学中使用有效的教学方法，建立和创建丰富多彩的课堂情景，增强学生对学习化学知识的兴趣，刺激学生的独立学习动力，并促进学生的全方位发展。初中化学，尤其是九年级化学，是基于化学实验的。每日教学过程和知识点的解释与小型化学实验不可分割。如果化学实验既有趣又有趣，那么它也可以反映化学的直觉，知识和实用性，同时增强教学乐趣。因此，在日常教学过程中，创意设计被整合到化学实验中，以为学生创造生动有趣的课堂情况，并使用有趣的教学情况来提高九年级化学的教学效率。例如，在“燃烧和灭火”的教学过程中，应首先诱使学生通过学习“魔术”来开始这项实验课程，也就是说，安排需要灵活，合理地学习的课程，并使用学生感兴趣的内容来动员他们的好奇心并增强学习的热情。例如，有趣的化学实验，例如“在水中燃烧”，“不发光的方形围巾”和“魔术蜡烛”，使学生能够体验化学课程的兴趣，同时提高动手技能，使学生爱上学习。

3。巧妙地使用各种多媒体教学设备来创建有趣的教育